Я иду на урок литературы | Январь 06, 2012,13:42
Практическая работа.
Эволюция темы родины в лирике С. Есенина.
Класс делится на три группы, каждая группа работает со стихотворениями определенного периода творчества С. Есенина. В конце урока полученные результаты озвучиваются, выводы записываются в тетрадь.
Задание для первой группы.
Прочитайте стихотворения, написанные Есениным в первый период творчества (1914-1915). Найдите самые яркие строки, отражающие мироощущение поэта в это время. Оформите их в качестве эпиграфа над таблицей. Найдите в стихотворениях интересующие нас образы и оформите в виде таблицы:
Эпиграф _________________________
_________________________
|
Стихотворение |
Эпитеты |
Метафоры, олицетворения |
Сравнения |
Цветообразы (слова, корни, которых обозначают снег) |
|
«Край любимый! Сердцу снятся…» |
|
|
|
|
|
«Топи да болота…» |
|
|
|
|
|
«Сторона ль моя, сторонка…» |
|
|
|
|
|
«Гой ты, Русь, моя родная…» |
|
|
|
|
|
«Тебе одной плету венок…» |
|
|
|
|
|
«Туча кружево в роще связала…» |
|
|
|
|
|
Общий вывод: каков образ родины и отношение к ней поэта в данных стихотворениях? |
|
|||
Задание для второй группы.
Прочитайте стихотворения, написанные Есениным во второй период творчества (1920-1921). Найдите самые яркие строки, отражающие мироощущение поэта в это время. Оформите их в качестве эпиграфа над таблицей. Найдите в стихотворениях интересующие нас образы и оформите в виде таблицы:
Эпиграф _________________________
_________________________
|
Стихотворение |
Эпитеты |
Метафоры, олицетворения |
Сравнения |
Цветообразы (слова, корни, которых обозначают снег) |
|
«Я последний поэт деревни…» |
|
|
|
|
|
Сорокоуст. |
|
|
|
|
|
Хулиган |
|
|
|
|
|
«Мир таинственный, мир мой древний…» |
|
|
|
|
|
Песнь о хлебе. |
|
|
|
|
|
«Сторона ль ты моя, сторона!» |
|
|
|
|
|
Общий вывод: каков образ родины и отношение к ней поэта в данных стихотворениях? |
|
|||
Задание для третьей группы.
Прочитайте стихотворения, написанные Есениным в третьем периоде творчества (1924-1925). Найдите самые яркие строки, отражающие мироощущение поэта в это время. Оформите их в качестве эпиграфа над таблицей. Найдите в стихотворениях интересующие нас образы и оформите в виде таблицы:
Эпиграф _________________________
_________________________
|
Стихотворение |
Эпитеты |
Метафоры, олицетворения |
Сравнения |
Цветообразы (слова, корни, которых обозначают снег) |
|
«Низкий дом с голубыми ставнями…» |
|
|
|
|
|
«Мы теперь уходим понемногу…» |
|
|
|
|
|
«Неуютная жидкая лунность…» |
|
|
|
|
|
«Несказанное, синее, нежное…» |
|
|
|
|
|
«Спит ковыль. Равнина дорогая…» |
|
|
|
|
|
«Синий май. Заревая теплынь…» |
|
|
|
|
|
Общий вывод: каков образ родины и отношение к ней поэта в данных стихотворениях? |
|
|||
Вывод:
-помогает ли система поэтических образов понять мироощущение поэта на определенном этапе его творческого пути?
- менялось ли мироощущение поэта с течением времени?
- каков образ родины в лирике Есенина?
Следующая | Предыдущая |
Внимание! Все комментарии сначала проходят проверку администратором.